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[中国教育报]软件专业人才这样炼成——聚焦常州信息职业技术学院连续两届获国家级别教学成果一等奖

出处: 2018-11-9 [浏览:161次]

摘自2018年11月9日[中国教育报]第8版

 今年8月,2018年职业教育国家级别教学成果奖获奖名单公示,由常州信息职业技术学院眭碧霞教授主持,王小刚、余永佳、朱利华、张静、周勇、蒋卫祥、杨丹、闾枫、杜伟等共同完成的《项目主导、多元协同、资源开放——软件技术专业人才培养体系的创新实践》获国家级别教学成果一等奖。这是学校继2015年两个项目获得一等奖后再次获此殊荣。

 十多年的探索与实践,常州信息职业技术学院首创了“项目主导、多元协同、资源开放”的软件技术专业人才培养新理念,通过搭建多元协作、产教融合平台,开发汇聚专业教学资源,借助“智慧职教”等公共资源平台开放教学资源、开放教学过程、开放评价活动,探索与实践专业教学资源的共建共享机制、资源应用推广机制,建立专业质量保证体系和人才培养质量自我诊改机制等举措,构建了“职业情境,项目育人”人才培养新模式,打造了“产教融合,协同育人”人才培养新生态,形成了“资源汇聚,开放育人”人才培养新范式。

项目主导  创出职业情境人才培养新模式

常州信息职业技术学院软件技术专业始创于2002年,为国家示范校重点建设专业、江苏省“十一五”“十二五”品牌专业、江苏省高水平高职院校重点建设专业。2006年以来,学校秉承“创新、协调、绿色、开放、共享”发展新理念,针对软件技术专业特点,在同类院校中率先搭建“政、校、行、企、外”多元合作平台,探索并实践“项目主导、多元协同、资源开放”的专业人才培养体系。

10年改革与创新,学校的人才培养模式越发完善。项目实践贯穿人才培养始终,围绕项目多元协同,共同设计教学项目、共同开发项目资源、共同实施项目教学、共同开展项目评价。通过人才培养体系的创新实践,有效解决了课堂教学与实际应用脱节、学生技术技能难以满足职业岗位需求的问题;有效解决了多元协同缺乏长效机制、专业人才培养难以形成合力的问题;有效解决了专业教学资源缺乏顶层设计、难以有效应用等问题,建立起主动适应经济发展与人才市场变化的专业调整和管理机制。

来自江苏盐城的高志远,2016年9月进入软件164班学习,他清晰地记得大一第一学期给他们上C语言课的李学刚老师在课堂上会经常布置些“小练习”。高志远大一下学期通过层层筛选进入了软件精英班,该班级由企业导师集中授课,都是有着多年从事真实企业项目开发经验的资深行业专家,在课堂上会集中教授软件行业的实用、前沿技术技能。2018年暑假,高志远与同样来自精英班的高士恒、刘威两位同学组成团队,参加了第七届“中国软件杯”大学生设计大赛。从平台前端设计到后台开发,借由课堂上的一些项目训练积累,经过5个多月的努力,最终斩获本次大赛一等奖。就在10月初,高志远还收获了一个更好的消息:他于11月初作为第九届蓝桥杯大赛全国总决赛获奖选手之一,代表学校参加11月2日—11月8在美国波士顿举办的第二届蓝桥杯国际赛,与哈佛大学、麻省理工学院等美国高校学生同场竞技。

作为本次教学成果奖的获奖团队骨干成员之一的朱利华老师介绍:学校在培养学生的过程中,不断打磨专业模块和教学方式。通过简单的教学实训项目完成对大一新生的教学,第二年的学习则是通过企业模拟项目,使学生可以把理论知识和实际操作联系起来;进入大三,则是通过学校工程的真实项目、校外实训基地的企业项目将学生的专业能力转化为岗位能力。除此之外,在课程开发和构建中还会引入行业最新技术和规范,将理论和实践进行整合。这样的教育模式下培养出来的学生,既可以在课堂中收获专业自信,在各类大赛中频频获奖,实战中也是毫不怯场,在职场中如鱼得水。

 多元协同   构建产教融合人才培养新生态

走进常州信息职业技术学院,一幢幢研发大楼和标准厂房格外醒目,这些场所都是供进驻校园的企业办公和经营使用。这些年来,学校组建“校、企、政、行业”软件产教联盟,组织针对在校学生及企业员工的考证和职业资格认证,同时聚集软件行业的50多家企业,进行就业推荐、企业导师的资源整合。在与国内外知名软件企业合作中,引进国际技术标准、行业标准、企业项目资源,共建教学团队、共同开发课程、共同培养人才、共商项目合作、共拓就业渠道,为地方区域产业行业发展注入了新的活力。

 2016年9月,学校与中兴正式合作,互联网162班、163班、165班3个班共90余名学生成为首批学员。来自互联网162班的郭玉珍同学近日非常开心,她连续收到了两家软件公司的面试通知。据她介绍,自己所在的班级不仅有中兴的教师授课,还有中兴的专业导师做全方位的学业指导。“我们大一开始就有职业素养课,特别有意思,会教很多实用的职场礼仪、职场沟通技巧。大二这门课重点教职业规划。在课堂上,教师引导我们要结合自己的兴趣、课程学习情况,发现适合自己的工作方向,最后我明确发现自己不适合后台编程,适合做互联网前端的工作。”

紧跟行业需求,创新人才培养模式,常州信息职业技术学院不断探索与企业行业共同培育人才的新路径。中兴创新基地有长期派驻在学校的企业老师,承担每个学期2—3门的核心专业课,指导兴创软件工作室的学生开展模拟项目及竞赛项目的训练。互联网163班的王必忠同学几乎每天课余都会带着电脑到工作室来学习或做项目训练。“这里环境很好,企业导师就在隔壁,有什么不懂的问题随时可以找老师去询问。”每年的10月,是常信院大三学生开始找实习工作的高峰期,中兴这边的教师最近经常在学生QQ群提供一些对口企业的招聘启事,并对有关学生进行指导。

 随着地方转型升级需要和市场对人才越来越高的要求,常州信息职业技术学院与深圳信息职业技术学院、重庆电子工程职业学院等多家院校携手,共建国家软件专业教学资源库,对口援助贵州电子职业技术学院、兴安职业技术学院等院校,捐赠设备、输出资源、共育人才,同时搭建国内外交流合作平台,接轨国际标准。

 据了解,软件精英1611班整个班级都先后出境交流学习。2017年暑假,高志远和班级12人去了新加坡进行为期半个月的交流学习。在JAVA网络编程课程中,新加坡当地的教师组织大家做了一个模拟的企业项目。“那时候我才结束大一的学习,不知道学的知识可以在现实生活中做什么。新加坡的教师让我体验到把所学技能运用到实践中的成就感。”据了解,高志远所在的精英班所有同学都受到了学校资助赴新加坡、香港等地交流、学习。

  软件学院副院长余永佳表示,到目前为止,学院已经累计派出教师56人次、学生116人次,还先后聘请德国、韩国、印度等国和中国台湾的19名教师,组建国(境)内外教师混编团队,共同开展专业建设、资源建设,实施课程教学和项目指导。在与南非—中国文化与国际教育中心合作中,接收软件技术专业南非研修生22名,培养“一带一路”沿线国家留学生27名,促进技术输出与文化交流。

  资源汇聚 打造开放育人人才培养新样板

此次的教学成果还获得了中国软件行业协会、省软件行业协会、各省级计算机专业指导委员会和相关企业的高度认可,学校被推荐为中国软件产教联盟理事长单位。5年来,在全国80多所同类院校中进行了专题交流和推广,在全国高职类会议上介绍经验62场次,有37所院校借鉴、引用了该成果,其中该校依托互联网打造的国家教学资源库、国家精品课程这一项更是让联盟院校获益匪浅。

2011年,学校软件学院牵头建设软件技术专业国家教学资源库。2016年,软件技术专业教学资源库获国家教育部门、财政部门升级改造立项,牵头建设信息安全与管理专业国家教学资源库。通过资源库建设,汇聚了大量行业、企业、院校优质资源,为开放育人提供了资源保障。在资源库建设过程中,形成了资源库整体框架、各类资源建设标准、资源库共建共享机制和资源应用推广机制,促进了资源库的有效应用。经过多年的发展,资源库建设理念、框架、标准、经验被大数据、物联网技术、机器人技术、移动互联技术等10多个国家专业教学资源库借鉴、引用。

在开发多个国家精品课程上,学校通过多种平台和渠道,向全国50多所同类院校输出教学资源,在全国同类院校相关专业产生了很大的影响力。已经建成国家精品课程、国家精品资源共享课2门,省级精品课6门,省在线开放课程6门;编写出版《专业教学资源库建设的探索与实践》《大数据时代下的智慧校园——基础篇》《大数据时代下的智慧校园——应用篇》等专著4部,发布“江苏省智慧校园共性技术规范”,出版“十一五”“十二五”规划教材25部,省级重点教材9部。利用“智慧职教”“微知库”平台,搭建资源库应用平台,建设在线学习与实践平台,构建线上线下、课内课外、校内校外立体化学习环境,覆盖学生职前教育、职后培训的全过程,满足学生持续发展、终身发展的需求;面向全国同类院校师生、企业人员和社会学习者开放专业资源;通过“爱课程”“智慧职教MOOC学院”开设在线开放课程,开放课程资源,开放教学活动。建立了联盟院校资源共建共享与资源应用推广机制,形成了“资源汇聚,开放育人”新范式,支撑了数十所同类院校专业人才培养。(杨红燕 黄丽娟)

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